Indice de unidades

El archivo de las diferentes entradas a las  unidades elaboradas es el siguiente:

Diciembre 2014

- Idea inicial del trabajo pluridisciplinar.
- Resumen de ideas iniciales
- Resumen de ideas para Bachillerato
- Enlaces de interés para desarrollo de éstas.
- Unidad didáctica de Francés 2º BTO.
- Unidad didáctica de Francés 2º E.S.O.

Enero 2015

- Unidad didáctica Francés 1º BTO.
- Unidad didáctica Francés  4º E.S.O.
- Unidad didáctica Francés  1º E.S.O.
- Unidad didáctica Francés  3º  E.S.O.
- Unidad didáctica Inglés  1º E.S.O.

Febrero 2015

- Unidad didáctica Inglés 3º E.S.O.
- Unidad didáctica Inglés 2º E.S.O.

Mayo 2015

- Unidad didáctica Ciencias Nautrales 1º E.S.O.
- Unidad didáctica Inglés 4º E.S.O.
- Unidad didáctica Lengua 4º E.S.O.
- Unidad didáctica Matemáticas 1º E.S.O.
- Unidad didáctica Matemáticas 2º E.S.O.

Junio 2015

- Unidad didáctica Lengua 3º y 4º E.S.O.
- Unidad didáctica Lengua 3º E.S.O. B
- Unidad didáctica Lengua 1º E.S.O. B
- Unidad didáctica Lengua 1º E.S.O. A
- Unidad didáctica Educación Física 2º E.S.O.

Educación Física 2º E.S.O

Objetivos

-         Establecer la relación entre la alimentación equilibrada y el estado de salud.

-         Crear y adquirir los conocimientos básicos sobre la rueda de alimentos.

-         Adquirir hábitos de higiene, salud, alimentación en el aula para aplicar en el ámbito familiar-social.

-         Conocer las necesidades nutricionales en situación de ejercicio y saber distinguirlas según los diferentes deportes.

Criterios de evaluación

-        Ser capaces de distinguir una alimentación saludable de otra que no lo es.

-        Conocer los principios inmediatos y su utilidad.

-        Saber relacionar los hidratos de carbono, grasa y proteínas con la energía necesaria para el ejercicio físico.

Descripción de la tarea final

-        Por grupos, investigación en páginas francesas en internet de las dietas a seguir por deportistas de especialidades con diferentes requerimientos energéticos.

-        Puesta en común de los resultados y localizar las diferencias energéticas.

Competencias básicas

-         Conocimiento e interacción con el mundo físico: conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables.

-         Comunicación lingüística: desarrollo de la misma mediante la búsqueda de información en francés y la posterior exposición y puesta en común.

-         Competencia digital: trabajada mediante la búsqueda de información en internet.

Contenidos

De la materia:

-        Los seis nutrientes esenciales para el organismo.Función de cada uno de ellos.Alimentos que los contienen.

-        Fuentes energéticas utilizadas en los siguientes deportes: maratón, halterofilia, partido de baloncesto, montañismo, 100 metros lisos,tiro con arco,....

Comunicativos :

- Vocabulario: La dépense énérgetique, les nutriments, le glucose, les hydrates de carbone, les proteines, les graisses, les sels minereaux, les vitamines, exercice aérobie et anaérobie...

 Tareas

Tareas previas: 

Trabajo de una ficha en francés sobre los principios inmediatos y su repercusión en los diferentes tipos de ejercicio.

Tareas de desarrollo:

Búsqueda en internet del consumo calórico de diferentes deportes y la dieta que deben llevar a cabo los deportistas.

  

Tarea final: 

Puesta en común de cada grupo sobre los resultados obtenidos. Seguimiento de una cena y desayuno especialmente energético los días previos a la clase de Educación Física.

Metodología

-         Se utilizarán los métodos didácticos de instrucción directa para el análisis de la ficha, y el descubrimiento guiado y enseñanza mediante la búsqueda para el resto.

-         Espacios: aula , gimnasio, patio y aulas tic.

-         Las tareas se realizarán por grupos de 4 o 5 alumnos.

                Recursos: Aulas tic.

Lengua 1º E.S.O. A

1º E.S.O. A 

Número de sesiones: 4

Materia: Lengua Castellana

Objetivos didácticos

Comprender discursos orales y escritos en diversos contextos.

* Utilizar  la lengua oral en la actividad social de forma adecuada.

*  Emplear diversas clases de escritos

* Aplicar los conocimientos sobre la lengua para comprender textos y escribir y hablar con adecuación y coherencia.

* Utilizar la lengua para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos.

Criterios de evaluación

* Narrar, exponer y resumir usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

* Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas con ayuda de las tecnologías de la información.

* Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico.

* Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica.

procesar información y para redactar textos.

 Destrezas comunicativas

* Cuidar la expresión escrita en el desarrollo de las actividades propuestas.

* Mejorar la expresión oral a través de la exposición del trabajo realizado.

* Leer con corrección para que la comprensión del texto sea la correcta.

* Saber escuchar y mantener una postura crítica y razonada hacia el trabajo de los demás.

Competencias básicas

* C. en comunicación lingüística.

* C. digital y tratamiento de la información.

* C. social y ciudadana.

* C. para aprender a aprender.

* C. en autonomía e iniciativa personal.

o de los demás.

Descripción de tarea final

Redacción de una receta "saludable" y exposición oral y en una cartulina de la misma, utilizando de forma correcta la lengua, las distintas clases de palabras y con corrección ortográfica.

ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

* Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas con ayuda de las tecnologías de la información.

* Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico.

* Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica.

procesar información y para redactar textos.

Contenidos 

DE MATERIA:

* Comprensión de textos narrativos y expositivos.

* Composición de textos de la vida cotidiana con especial atención a las instrucciones de uso.

* Conocimiento de clases de palabras: el sustantivo, el adjetivo y el verbo.

* Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas.

* Utilización del diccionario.

 COMUNICATIVOS:

- Morfosintaxis:

·         Gramática: Conocimiento de las clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo. Reconocimiento de las formas verbales del texto. Las formas no personales.

·         Ortografía: Reglas de acentuación. Distinción entre diptongos e hiatos. El uso de la b/v.

- Vocabulario: Reconocimiento de palabras relacionadas con el ámbito de la alimentación. Familia léxica. Palabras derivadas y compuestas: reconocimiento de prefijos y sufijos.

  

Tareas

Tareas previas: Lectura y comprensión del texto buscando en el diccionario todas aquellas palabras de las cuales no conozcan su significado.

Tareas de desarrollo:

* Realizar un breve resumen del texto. ¿Te parece una comida saludable?

* Rodear con un círculo todos los sustantivos que hagan referencia al campo de la alimentación. Subrayar los adjetivos que acompañan a estos. ¿Qué otros sustantivos y adjetivos encontramos en el texto? ¿Hay algún sustantivo propio?

* Señalar y analizar todas las formas no personales que aparecen en el texto.

* Escribir todas las formas del pretérito imperfecto de indicativo de la primera conjugación que aparecen en el texto. ¿Qué otros verbos están escritos en este mismo tiempo verbal? ¿A qué conjugación pertenecen estos últimos? Analiza las formas verbales restantes.

* Escribir uno o dos ejemplos que ejemplifiquen las reglas ortográficas que has estudiado sobre la b/v.

*  Explicar las reglas de acentuación a partir de las siguientes palabras: único, sonrisa, probó, sótanos, devorar, estofado.

* Explicar los diptongos e hiatos a partir de las siguientes palabras: aceptación, paisanos, vacías, saboreado.

* Separar los prefijos y sufijos junto con la raíz de las siguientes palabras: corderito, sobremesa, semidesnudos, esqueléticos, quesillos. ¿De qué palabra proceden?

* Formar las familias léxicas de los siguientes vocablos: horno, sala.

Tarea final :

Redacción de una receta "saludable" en una cartulina utilizando de forma correcta la lengua, las distintas clases de palabras y con corrección ortográfica. Exposición de la misma a sus compañeros. Para todo ello se utilizarán las nuevas tecnologías como medio para buscar información.

METODOLOGÍA (Aspectos metodológicos – espacios, agrupamientos, tiempos, materiales y recursos didácticos)

Esta unidad didáctica se realizará durante cuatro sesiones. Previamente se les habrá dado el texto a los alumnos para que lo lean en casa y puedan así buscar y apuntar todo el vocabulario cuyo significado desconozcan. Una vez realizada esta tarea previa, se volverá a leer en voz alta en clase comentando el significado de esas palabras y asegurando la comprensión del mismo.

Los alumnos van a trabajar las distintas actividades por parejas y para ello contarán con su libro de texto como apoyo en aquellos ejercicios que lo necesiten. No debemos olvidar, sin embargo, que es una unidad cuyos contenidos ya han sido trabajados y que, por tanto, es un repaso de los mismos. Posteriormente se irán corrigiendo y resolviendo las posibles dudas que puedan surgir.

Una vez finalizadas las actividades, buscarán información sobre recetas de alimentación "saludable"  y la plasmarán en una cartulina tamaño folio para lo que podrán contar con fotos o dibujos realizados por ellos mismos. Finalmente, irán exponiendo el porqué de su elección al resto de sus compañeros y se colocarán en la clase.

Lengua 1º B

Lengua 1º B
Sesiones

Objetivos

- Comprender discursos orales y escritos en diversos contextos
- Emplear diversas clases de escritos producidos en la comunicación
- Utilizar la lengua para buscar, seleccionar y procesar información
- Utilización de las tecnologías de manera autónoma y crítica
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y normas lingüísticas con    adecuación y coherencia.

Destrezas comunicativas

• Cuidar la expresión escrita en el desarrollo de las actividades propuestas
• Mejorar la expresión oral a través de la exposición del trabajo realizado
• Leer con corrección para que la comprensión del texto sea la correcta
• Durante la exposición de los carteles, los alumnos deberán escuchar a sus compañeros y mantener una postura crítica y razonada hacia el trabajo de los demás.
  
  
  Desarrollo de las competencias básicas

En esta unidad se trabajarán las siguientes competencias:

• Autonomía e iniciativa personal
• Comunicación lingüística
• Digital y tratamiento de la información
• Competencia para aprender a aprender
  
  
  Criterios de evaluación 
  
  
  • Exponer, resumir, organizando las ideas con claridad
  • Realizar explicaciones orales sencillas
  • Valorar la precisión en la expresión tanto oral como escrita
  • Presentar con corrección los textos escritos aplicando las normas  
    
    
    Contenidos
    
    
    
    
    DE MATERIA::
    
    
  • Comprensión de textos narrativos y expositivos
  • Composición de textos de la vida cotidiana con especial atención a las instrucciones de uso
  • Conocimiento de clases de palabras: el sustantivo, el adjetivo y el verbo
  • Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas
  • Utilización del diccionario.
  
  
  
  
  COMUNICATIVOS:
  
  
  - Morfosintaxis
  
  
• Gramática:

• Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos
• Estructura de un texto narrativo: narrador, personajes, espacio, tiempo.
• Concepto de campo semántico
• La derivación: prefijos y sufijos

• Ortografía:

• Uso de la b y la v
• Reglas de acentuación
• Distinción de diptongos e hiatos

- Vocabulario:

Se trabajará el vocabulario en dos apartados:

1. Vocabulario general con palabras como: regocijo, descaecido, reyerta…
2. Vocabulario específico del campo de la alimentación: empanada, chanfaina, sazonar o chicha
   
   
   TAREAS
   
   
   TAREAS PREVIAS:
   
   
3. Lectura comprensiva del texto
4. Adecuar al contexto el significado de palabras como: regocijo, descaecido, porteño, rehusar, concitar, reyertar.
5. Aprender el significado de palabras relacionadas con el campo semántico de la alimentación: empanada, presa, chanfaina, sazonar, mango, papaya, vino añejo, coca, chicha y aloja.

TAREAS DE DESARROLLO:

• Localizar en las siete primeras líneas del texto los sustantivos, adjetivos y verbos, realizando el análisis morfológico de los mismos.
• Aplicar las características de un texto narrativo a esta lectura, indicando el narrador, los personajes, el espacio y el tiempo.
• Determinar el campo semántico de la alimentación con palabras de la lectura.
• Extraer del texto las palabras derivadas, indicando el prefijo y/o el sufijo.
• Poner ejemplos de palabras agudas, llanas, esdrújulas, aplicando las normas de acentuación.
• Poner ejemplos de palabras del texto que contengan diptongos e hiatos.

TAREA FINAL:

Los alumnos presentarán a sus compañeros los carteles realizados sobre las diferentes recetas de una alimentación saludable.

METODOLOGÍA (Aspectos metodológicos – espacios, agrupamientos, tiempos, materiales y recursos didácticos)

Por lo que respecta a los agrupamientos las tareas previas y las de desarrollo las realizarán los alumnos individualmente; seguidamente se hará una puesta en común de las mismas contrastando los resultados y valorando si los conocimientos sobre la materia se han aplicado con precisión.

Para la tarea final los alumnos trabajarán en el aula en grupos de dos, así evitamos que los alumnos se dispersen haciendo grupos poco numerosos y se concentren en la tarea.

En cuanto a la distribución temporal, dedicaremos dos sesiones a las tareas previas y de desarrollo, y otras dos para la búsqueda de material y elaboración y exposición de los carteles.

Materiales: utilizaremos el propio texto, cartulinas pequeñas para las recetas, material digital para la búsqueda de información, colores para decorar las cartulinas o fotografías sobre las recetas para ilustrarlas.

1. 
   

• 
  

Lengua 3º B

 L'ALIMENTACIÓN SALUDABLE /l'ALIMENTATION SALUTAIRE/ HEALTHY  FOOD

Sesiones: 3

Curso y nivel MECR: 3º ESO B  

Materia: LENGUA Y LIT

Objetivos

• Ampliar el léxico del alumno
• Reforzar el conocimiento de las clases de palabras
• Mejorar la expresión tanto oral como escrita
• Profundizar en el conocimiento de la época en la que se ubica el texto (siglo XIV), centrándonos en la alimentación.
• Aprender a realizar pequeños trabajos de investigació
  
  
  Destrezas comunicativas
  
  
  Mejorar la expresión escrita en la recopilación y organización del material.
  Mejorar la expresión oral en la exposición del trabajo.
  
  
  Desarrollo de las competencias básicas
  
  
  Competencia en Comunicación Lingüística, Competencia Digital y Tratamiento de la Información, Competencia para Aprender a Aprender.
  
  
  Criterios de evaluación
  
  
  • Exponer, resumir, organizar las ideas con claridad
  • Realizar explicaciones orales sencillas
  • Exponer una opinión
  • Mostrar conocimiento del contexto en que se desarrolla el texto
  • Extraer y contrastar informaciones
  • Valorar la precisión en la expresión tanto oral como escrita. 
     Contenidos
    DE MATERIA::
  • Morfología (clases de palabras)
  • Comentario de texto: introducción, resumen y estructura del texto
  
  
  
  
  COMUNICATIVOS:
  - Aspectos discursivos:
  - Distribución de la forma dialogada
  - Estructuración del cuento
  - Reflexión sobre la moraleja
  
  
  
  
  - Vocabulario:
  - Búsqueda de palabras y conocimiento del léxico: mercedes, abrumado, aflicción, penurias
  
  
  
  
  CULTURALES:
  Finalidad del cuento: enseñar al lector a desenvolverse en aspectos de la vida cotidiana; esta finalidad es aplicable a cualquier época y condición social.
  
  
  TAREAS
  
  
  TAREAS PREVIAS:
  Lectura y comprensión del texto, y asimilación de vocabulario básico
  
  
  
  
  TAREAS DE DESARROLLO:
  A parte de los contenidos relacionados con la materia, realizar una labor de investigación estableciendo una comparativa entre la alimentación en el siglo XIV y en la actualidad centrándonos en un alimento como el altramuz.
  
  
  TAREA FINAL:
  Debate en gran grupo donde se contrastarán los resultados de la investigación realizada por los alumnos.
  
  
  METODOLOGÍA (Aspectos metodológicos – espacios, agrupamientos, tiempos, materiales y recursos didácticos)
  Material de apoyo: el cuento de “El conde Lucanor”, “Restos de altramuces”.
  Otros materiales: manuales, el propio libro de texto o material digital.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Lengua 3º A y 4º B

 ALIMENTACIÓN Y ADOLESCENCIA

Grupos: 3º ESO A y 4º ESO B                              

Sesiones previstas:

2 para la formación de los grupos, planificación de la tarea e investigación a través de las TICs/ y alrededor de 10/15 minutos en sesiones sucesivas (una al día) hasta concluir las presentaciones.

Objetivos didácticos:

Trabajar en grupo
Usar las TICs de forma responsable y consciente para obtener información, seleccionando fuentes rigurosas
Presentar una trabajo hecho en equipo de forma oral ante la clase con ayuda de soportes informáticos (vídeos, audios, ppts, imágenes…)
Descubrir la importancia de una alimentación sana
Destrezas comunicativas:
 Se van a trabajar las cuatro destrezas comunicativas: expresión oral y escrita, y comprensión oral y escrita.

Instrumentos de evaluación:

Grado de cooperación en el grupo, reparto equitativo de tareas, implicación de todos los integrantes
Uso responsable de las TICs. Selección de fuentes de información rigurosas.
Fluidez, soltura y corrección en la expresión oral
Respeto de los plazos establecidos para el periodo de investigación y el de presentaciones
Coherencia y corrección en los textos que acompañan a las presentaciones

Criterios de calificación:
Se aplicarán los propuestos en programación, evaluando las diferentes destrezas lingüísticas.

Tarea final:
Exposición oral por grupos sobre los diferentes temas seleccionados para la investigación.




TEMAS SELECCIONADOS EN LOS DIFERENTES GRUPOS DE 3º DE ESO

1.PRODUCTOS QUÍMICOS EN LA COMIDA
2.ALIMENTACIÓN Y DIABETES
3.COMIDA BASURA
4.LA FRUTA Y EL DEPORTE
5.¿SABEMOS LO QUE COMEMOS?
6.ALIMENTACIÓN Y COLESTEROL
7.LA DIETA VEGANA – VENTAJAS E INCONVENIENTES
TEMAS SELECCIONADOS EN LOS DIFERENTES GRUPOS DE 4º DE ESO
1.ALIMENTACIÓN E INGENIERÍA GENÉTICA
2.LA COMIDA BASURA
3.LOS TRANSGÉNICOS
4.VENTAJAS DE LA DIETA MEDITERRÁNEA
5.TRASTORNOS PSICOLÓGICOS DE LA ALIMENTACIÓN
6.LAS DIETAS – RIESGOS- RESPONSABILIDAD
7.TRASTORNOS ALIMENTICIOS
8.ALIMENTACIÓN Y PRODUCTOS QUÍMICOS
9.VEGETARIANISMO Y VEGANISMO

Matemáticas 2º E.S.O.

FICHA: "L'ALIMENTATION SALUTAIRE", MATHÉMATIQUES .

Grupos: 2º ESO A, B

Sesiones previstas: 3 + 1 no presencial. 
 Nivel: A1-A2 Objetivos didácticos:
- Aplicación de las matemáticas en aspectos de la vida cotidiana como la alimentación: en concreto, la proporcionalidad y el uso de expresiones algebraicas sencillas en recetas, análisis médicos y en tablas de información nutricional.
Instrumentos de evaluación:
 - Producción escrita: realización de las actividades del documento elaborado para el tema.
- producción oral: comunicación de los resultados de las actividades y de los procesos para su obtención.
- trabajo final en grupo.

Criterios de calificación: Además de los criterios propuestos en la programación, se tendrán en cuenta específicamente:
- Calidad y precisión en las actividades escritas realizadas.
- Comunicación eficaz del trabajo elaborado.

- Trabajo final:
 se valorará la exactitud de los datos, completitud del tema, creatividad en la exposición y su presentación. Destrezas comunicativas: En cada actividad se indicarán las destrezas comunicativas que se pondrán en juego.

Contenidos: 
proporcionalidad  uso de tablas  notación científica  expresiones algebraicas
Morfosintaxis:
Fonética: - La liaison. Sonidos característicos del francés Gramática: - Construcción correcta de la estructura básica de la oración (sujeto, verbo y complementos; concordancia; tiempos verbales; etc.)
- Infinitivo / Imperativo.
Ortografía: Los números. Magnitudes y unidades de medida. Vocabulario: - unidades de medida
- magnitudes (masa, volumen, etc.)
- expresión de cantidades exactas y aproximadas
- términos elementales de salud y nutrición Culturales: Aplicación habitual de las matemáticas en la vida cotidiana, en nuestro caso, en el campo de la alimentación y la nutrición: aspectos médicos, usos en la gastronomía, derechos de los consumidores, etc.
Tareas:

Las actividades que se llevarán a cabo aparecen en el documento elaborado a propósito para este tema. Tarea previa Repaso de los conceptos que, como magnitud, unidad, SMD, etc., se estudiaron el curso anterior dentro del tema de la Medida. Tareas de desarrollo Ver documento para más detalle.
Se contempla una primera actividad para la aplicación de la proporcionalidad directa en el empleo de recetas; otras dos para trabajar datos que podemos encontrar en análisis médicos; y finalmente unos ejercicios para el análisis de las tablas de información nutricional de diversos alimentos.
Tarea final
En grupo se realizarán carteles con el análisis y el comentario crítico desde el punto de vista de la salud, de tablas de información nutricional de varios alimentos.

Blog donde se encuentra el desarrollo de la unidad didáctica
lespritdegalois.blogspot.com.es